Kompetensi literasi dalam Rapor Pendidikan merujuk pada kemampuan mendasar peserta didik untuk memahami, menggunakan, mengevaluasi, dan merefleksikan berbagai bentuk teks (tertulis, visual, digital) guna mencapai tujuan, mengembangkan potensi diri, serta berpartisipasi aktif dalam masyarakat. Dalam konteks Rapor Pendidikan Kemendikbudristek, kompetensi ini diukur secara nasional melalui Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), yang menilai kemampuan bernalar menggunakan teks informatif dan sastra.
Hasil asesmen tersebut memberikan peta objektif tentang sejauh mana siswa mampu menemukan informasi eksplisit, membuat inferensi, menilai kredibilitas sumber, dan memahami sudut pandang dalam teks. Data ini menjadi cermin bagi sekolah untuk melihat bukan hanya capaian rata-rata, tetapi juga kesenjangan antarkelompok siswa. Kompetensi literasi dipandang sebagai fondasi yang menopang pembelajaran semua mata pelajaran, karena tanpa kemampuan memahami teks dengan baik, siswa akan kesulitan mengakses pengetahuan di bidang lain seperti sains, IPS, atau matematika.
Dengan demikian, kompetensi literasi dalam Rapor Pendidikan berfungsi sebagai alat diagnostik strategis untuk merancal intervensi pembelajaran yang tepat, meningkatkan kualitas pengajaran, dan memastikan setiap siswa memperoleh kemampuan literasi fungsional yang diperlukan untuk sukses dalam kehidupan dan pekerjaan di era digital.
1. Mengakses dan Menemukan Isi Teks
- Kompetensi literasi peserta didik paling dasar adalah... j: A
Ceritakan pengalaman Anda membantu peserta didik dalam menguatkan kompetensi literasi mereka! j: menguatkan kompetensi literasi siswa dengan membiasakan membaca nyaring bersama dan diskusi teks singkat setiap pagi, serta memberikan proyek kecil seperti membuat ulasan buku sederhana atau infografis dari artikel, agar mereka terbiasa memproses informasi dan menyampaikan ulang dengan bahasanya sendiri
2. Menginterpretasi dan Memahami Isi teks
- Manakah yang merupakan kompetensi literasi level 2? j: C
Apa yang Anda lakukan saat tidak mengerti teks yang Anda baca? j: Saya akan membaca ulang dengan lebih perlahan, menandai kata atau kalimat kunci yang membingungkan, kemudian mencari konteks atau penjelasannya dari sumber lain, serta bertanya pada rekan atau ahli untuk mendapatkan perspektif yang lebih jelas
3. Mengevaluasi dan Merefleksikan Isi Teks
- Mengevaluasi dan merefleksikan isi teks merupakan kemampuan murid dalam menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, dan unsur-unsur dalam teks fiksi dan non fiksi. j: A
- Salah satu cara untuk membantu meningkatkan kompetensi peserta didik dalam mengevaluasi dan merefleksikan isi teks adalah j: B
Ceritakan pengalaman yang paling berkesan tentang guru semasa sekolah dulu yang Anda yakin mampu meningkatkan kemampuan literasi Anda! j: Guru bahasa Indonesia saya dulu rutin membacakan cerita dengan ekspresif, lalu mengajak kami berdiskusi mendalam tentang karakter dan pilihan kata. Ia juga memberi tugas merangkum untuk menuliskan pemikiran bebas. Pengalaman itu membuat saya jatuh cinta pada kekuatan kata dan berpikir kritis
4. Jawaban Post Test:
| 1. | Agar peserta didik bisa menemukan informasi dalam teks, maka peserta didik harus menguasai kemampuan… | |
| A. | Menyusun kalimat | |
| B. | Membaca dengan cepat | |
| C. | Melafalkan kata-kata yang sulit dengan lantang | |
| D. | Memahami makna setiap kata dan kalimat yang ada dalam teks tersebut | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 2. | Salah satu cara menemukan kata kunci adalah…. | |
| A. | Kata-kata di tengah kalimat. | |
| B. | Kata-kata yang ada huruf kapital | |
| C. | Kata-kata yang sering muncul | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 3. | Sebaiknya kita memberikan pertanyaan tertutup pada kegiatan evaluasi dan refleksi isi teks untuk jenjang SMP dan SMA. Pernyataan di atas adalah.. | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 4. | Manakah yang BUKAN kegiatan menginterpretasi dan memahami isi teks? | |
| A. | Membandingkan dan mengkontraskan ide | |
| B. | Menemukan kata yang belum dipahami artinya | |
| C. | Membuat koneksi dan prediksi | |
| D. | Menyimpulkan isi teks | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 5. | Untuk membantu menguatkan kemampuan menginterpretasi dan memahami isi teks, kita dapat ajak peserta didik untuk mengaitkan pengalaman dirinya dengan teks yang dibaca. Kapan hal itu dapat dilakukan? | |
| A. | Sebelum membaca | |
| B. | Saat membaca | |
| C. | Setelah membaca | |
| D. | Semua jawaban benar | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 6. | Sebagai guru IPAS, Bu Aini tidak perlu lagi untuk mengajarkan literasi, karena itu merupakan tugas guru Bahasa Indonesia.Pernyataan di atas adalah…. | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 7. | Salah satu cara mengidentifikasi tahap perkembangan dan latar belakang murid… | |
| A. | Hasil analisis karakteristik merupakan dokumen yang harus diserahkan kepada pihak dinas pendidikan | |
| B. | Menampilkan teks informasional (non-fiksi) dan sastra untuk melihat kemampuan menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, serta unsur bahasa. | |
| C. | Analisis karakteristik merupakan langkah akhir yang menentukan kualitas sebuah kurikulum operasional di satuan pendidikan | |
| D. | Hasil analisis karakteristik satuan pendidikan akan digunakan pemerintah pusat sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan tujuan pendidikan nasional | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 8. | Kemampuan apa yang harus dimiliki peserta didik setelah mampu mengakses dan menemukan isi teks? | |
| A. | Membangun makna baru dari informasi-informasi yang ada pada teks | |
| B. | Mampu menyalin semua isi teks | |
| C. | Mengidentifikasi fakta dan opini | |
| D. | Semua salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 9. | Bagaimana caranya agar peserta didik dengan penguasaan kosakata sedikit dapat mampu memahami teks bacaan yang beragam? | |
| A. | Biasakan menghapal kosakata baru. | |
| B. | Gunakan bahasa ibu untuk menerangkan. | |
| C. | Gunakan bahasa populer untuk menerangkan. | |
| D. | Tandai semua kata. | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 10. | Apa yang dilakukan pendidik bila ada seorang peserta didik yang berkebutuhan khusus kesulitan saat membaca? | |
| A. | Mendampingi pada proses belajar | |
| B. | Memintanya belajar di perpustakaan | |
| C. | Meminta salah satu peserta didik mendampinginya | |
| D. | Memberi tempat tersendiri di kelas | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 11. | Berikut cuplikan teks di kelas bu Ana, “Minggu pagi Lani menyirami bunga. Lani menyirami bunga sambil bernyanyi. Lagu yang dinyanyikan “Lihat Kebunku”. Lani menyanyikan dengan penuh semangat.” Kegiatan berikut dapat dilakukan setelah kegiatan membaca kecuali: | |
| A. | Mengajak peserta didik membaca buku lainnya. | |
| B. | Mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang berkaitan dengan bunga. | |
| C. | Mengajak peserta didik mengingat teks atau pengalaman peserta didik yang berkaitan dengan cerita Lani. | |
| D. | Mengajak peserta didik membuat kolase bunga. | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 12. | Berikut adalah yang tergolong kemampuan mengevaluasi dan merefleksikan isi teks kecuali… | |
| A. | Menganalisis teks fiksi dan non fiksi. | |
| B. | Memprediksi teks informasional fiksi dan non fiksi. | |
| C. | Harus menyampaikan isi teks dalam bentuk percakapan dua orang. | |
| D. | Menginterpretasi teks fiksi dan non fiksi. | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 13. | Bagaimana jika murid tidak bisa mengevaluasi isi teks? | |
| A. | Murid akan menikmati proses belajar | |
| B. | Murid merasa senang | |
| C. | Murid akan tertarik isi teks | |
| D. | Murid akan merasa kesulitan menangkap informasi dalam teks | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 14. | Manakah alasan pentingnya peserta didik memiliki kemampuan menginterpretasi dan memahami isi teks? | |
| A. | Peserta didik dapat menemukan informasi yang diperlukan | |
| B. | Peserta didik dapat menebak isi buku dari judulnya | |
| C. | Peserta didik dapat menambah kosakata | |
| D. | Peserta didik dapat memanfaatkan informasi yang dibaca | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 15. | Untuk memiliki kemampuan mengevaluasi dan merefleksikan isi teks, murid sebelumnya harus mampu | |
| A. | Menginterpretasi informasi | |
| B. | Memahami pembicaraan | |
| C. | Menginterpretasi dan memahami isi teks | |
| D. | Strategi mengevaluasi dan merefleksi isi teks | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
Labels:
jawaban post test
Terima kasih telah membaca Jawaban Post Test Modul 2 Kompetensi Literasi dalam Rapor Pendidikan. Silahkan bagikan...!
0 Komentar untuk "Jawaban Post Test Modul 2 Kompetensi Literasi dalam Rapor Pendidikan"
Komentarlah dengan bijak dan bermanfaat